POMYSŁ NA CZYTANIE II CZĘŚCI DZIADÓW...

W związku z jesiennym już klimatem przypomnę Wam, jak zabrałam się z moją klasą do odczytania II części "Dziadów" Adama Mickiewicza.

Oczywiście najpierw nastąpił przydział ról. Pozostała część klasy tworzyła chór- razem ze mną.

Zadbaliśmy najpierw o klimat. Zasłoniliśmy roletami wszystkie okna w bibliotece, wyłączyliśmy światła, zapaliliśmy świece, rozsypaliśmy dookoła sceny i na widowni liście. Włączyliśmy utwór "Fortuna": https://www.youtube.com/watch?v=GXFSK0ogeg4 

Przygotowaliśmy rekwizyty, scenografię i choreografię.

Zadbaliśmy o odpowiednie stroje, charakteryzację postaci i dynamikę czytania. Nie chciałam, aby było to zwykłe odczytanie dramatu z miejsca, raczej coś na wzór spektaklu, tyle że aktorzy przeważnie czytali swoje role. 

Wszystko wyszło znakomicie! Zaproszeni młodsi koledzy i koleżanki bili głośne brawa!

Polecam!  

A poniżej zdjęcia mojego autorstwa oraz uczennicy- A. Beśki (za zgodą uczniów): 

Anna Konarzewska

SPOSÓB NA OMÓWIENIE CZĘŚCI PIERWSZEJ "PRZEDWIOŚNIA"...

Zaczęłam omawianie "Przedwiośnia" Stefana Żeromskiego. Zaznaczam, że poniższy pomysł dotyczy części pierwszej książki, czyli rozdziałów: "Rodowód" oraz "Szklane domy". Na realizację trzeba przeznaczyć dwie godziny lekcyjne. Połączyłam tutaj metodę stacji oraz nowoczesne narzędzia coachingowe. Zajęcia dzięki nim stają się atrakcyjne dla ucznia i rozbudzają wyobraźnię, kreatywność oraz ciekawość. 

Metoda stacji- Dzielimy klasę na stosowną ilość grup. Każdy zespół musi odwiedzić wszystkie stacje (w ten sposób "odkrzesłowiamy" uczniów) i rozwiązać przygotowane przez nauczyciela zadania. Grupy wykonują zadania w określonym czasie, a potem prezentują na forum swoje odpowiedzi.

Do zadań wykorzystałam karty Klanzy- Ecco, Tandoo, Personita, karty Dixit, kości STORY CUBES (podróże), Grę na emocjach. Oj, działo się!

STACJA 1.

Wykorzystajcie karty Ecco (Klanza) do opisu rewolucji w Baku. Wybierzcie jedną i dorysujcie do niej elementy, które odzwierciedlą wizję rewolucji w „Przedwiośniu”. Uzasadnijcie wybór i zinterpretujcie swoją pracę.

Uwaga! Nie można odchodzić od treści lektury. Na potwierdzenie waszej wizji podajcie cytaty z książki.

 

STACJA 2.

Za pomocą wybranych kart Personita (Klanza) przedstawcie postać Cezarego- jego charakter, sposób bycia, zachowania.

Uzasadnijcie wybór kart. 

Pamiętajcie- portret to charakter, osobowość Czarka, a karty z pozostałymi postaciami nawiązują do zachowania bohatera. 

Uzasadnijcie wybór.

STACJA 3.

Za pomocą kart Tandoo zobrazujcie relacje Czarka z rodzicami.

Ojciec, Seweryn _Czarek

Matka, Jadwiga_Czarek

Karty obrazkowe symbolizują sytuacje, a drogowskazy kierunek relacji, sposób kontaktowania się.

Należy wybrać co najmniej dwie karty obrazkowe + dwa drogowskazy do każdej relacji.

Uzasadnijcie wybór.

STACJA 4.

Wybierz 3 karty Dixit, które odzwierciedlają najważniejsze momenty z życia Cezarego na podstawie I części powieści. Wybór uzasadnijcie.

STACJA 5.

Opiszcie stosunek starego i młodego Baryki do rewolucji na podstawie I części powieści. Wykonajcie graficzną notatkę z cytatami.

STACJA 6.

Ukażcie podróż Cezarego i Seweryna z Baku do Polski za pomocą kości Story Cubes. Omówcie etapy podróży i wydarzenia, które miały podczas niej miejsce.

STACJA 7.

Opiszcie uczucia, przeżycia, refleksje, emocje Cezarego Baryki, wykorzystując odpowiednie karty z Gry na emocjach. Można do każdej sytuacji użyć więcej niż jednego obrazka:

         a)      Podczas rewolucji w Baku,

         b)     Skazanie matki na roboty i  jej śmierć,

         c)      Ujrzenie ciała pięknej Ormianki na wozie z trupami,

         d)     Spotkanie ojca,

         e)      Skonfrontowanie mitu o szklanych domach z rzeczywistością.

 Muszę przyznać, że lekcja przebiegła sprawnie, a młodzież pracowała z zaangażowaniem!  Szczerze polecam!

Anna Konarzewska