Uwaga! Konkurs Ogólnopolski dla Nauczycieli!

 KONKURS OGÓLNOPOLSKI DLA NAUCZYCIELI

„Z TOLERANCJĄ NAM DO TWARZY!”

Wspólnie z blogerką, Magdaleną Budą ("Frau Buda") postanowiłyśmy połączyć siły i ogłosić Ogólnopolski Konkurs dla Nauczycieli "Z tolerancją nam do twarzy".

Obserwując społeczność, środowiska szkolne, relacje międzyludzkie stwierdziłyśmy, że jest to temat wart uwagi. Wychowawcy w rozmowach, w wiadomościach prywatnych, komentarzach na blogu podkreślali wielokrotnie, że ten temat nie ulega przedawnieniu, że o tolerancji trzeba stale mówić i wprowadzać tę tematykę od I etapu edukacyjnego. Bardzo ważne jest kontynuowanie tej problematyki w kolejnych etapach edukacyjnych, stąd pomysł, żeby konkurs obejmował cały system szkolny, ponieważ o postawie tolerancji nie można zapomnieć. Obowiązkiem nauczycieli jest kształtowanie właściwych zachowań, obalanie stereotypów o odmienności innych kultur, dysfunkcji, niepełnosprawności, płci, czy orientacji seksualnej.

Zapraszam do udziału w konkursie!

REGULAMIN KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO DLA NAUCZYCIELI

„Z TOLERANCJĄ NAM DO TWARZY!”

NA SCENARIUSZ LEKCJI O TOLERANCJI

2018/2019

§1

Organizatorkami konkursu są nauczycielki i liderki Gdańskiego Projektu Edukacyjnego „Kreatywna Pedagogika”: Anna Konarzewska- blogerka „Być nauczycielem…” oraz Magdalena Buda- blogerka „Frau Buda”.

§2

Przedmiotem konkursu jest utworzenie własnego, oryginalnego scenariusza lekcji wychowawczej o tolerancji (w szerokim znaczeniu tego słowa).

§3

Celem konkursu jest promowanie postaw otwartych i tolerancyjnych wobec drugiego człowieka, życzliwości, asertywności w relacjach międzyludzkich oraz kreatywności polskich nauczycieli w zakresie realizacji tego tematu.

§4

Konkurs przeznaczony jest dla nauczycieli z wszystkich IV etapów edukacyjnych z całej Polski.

§5

Autorzy scenariuszy deklarują, że nie naruszają praw osób trzecich i scenariusz jest ich oryginalnym dziełem. Zgłoszony do konkursu scenariusz nie może być nigdzie wcześniej publikowany.

§6

Stworzony scenariusz lekcji musi zostać przez autora/autorów zrealizowany podczas lekcji wychowawczej w swojej szkole. Sprawozdanie z przeprowadzonej lekcji musi zostać  dołączone do scenariusza i opatrzone pieczątką dyrektora szkoły z dopiskiem: „Lekcja została zrealizowana”.

§7

Scenariusze lekcji oraz sprawozdania należy przesyłać do 31 grudnia 2018 roku na oba adresy e-mail w wersji elektronicznej w formie dokumentu Word: bycnauczycielem@wp.pl oraz magdalena.buda@wp.pl

Z dopiskiem: Konkurs „Z tolerancją nam do twarzy!”

§8

Scenariusz prosimy czytelnie podpisać i koniecznie podać na dole strony nazwę szkoły, w której Państwo pracują oraz adres placówki.

§9

Rozstrzygnięcie konkursu nastąpi 30 stycznia. Uczestnicy zostaną poinformowani mailowo o wynikach. Wyniki zostaną również ogłoszone na blogach „Być nauczycielem” oraz „Frau Buda”.

§10

W każdym z czterech poziomów edukacyjnych wyłonimy zwycięzców. Nagrodą główną jest publikacja zwycięskich scenariuszy na blogach: „Być nauczycielem…” oraz „Frau Buda” oraz nagrody książkowe.

§11

Przystępując do konkursu uczestnik akceptuje postanowienia powyższego konkursu.

                                                                                                 Anna Konarzewska, Magdalena Buda

POROZMAWIAJMY O POZORACH...

Uważam, że wszyscy podświadomie oceniamy ludzi wokół. Kategoryzujemy, szufladkujemy, nadajemy etykiety, przyklejamy tzw. "łatki". Dotyczy to zarówno nas- nauczycieli, ale także uczniów w ich codziennych relacjach. Oderwanie się od pozorów jest trudną umiejętnością, ale uświadomiona młodzież będzie baczniej przyglądała się sytuacjom wokół siebie. Po prostu, my-wychowawcy, musimy o tym rozmawiać w szkole. Przygotowałam dla Was, kochani, propozycję lekcji wychowawczej na ten temat.

Zapraszam!

1. Na początku lekcji odczytujemy cytat: "Sądzimy po pozorach, łatwo i często oceniamy. Tymczasem nie wszystko jest tym, czym się wydaje." ("Feliks, Net i Nika").

2. Dyskutujemy z uczniami o problemie oceny po pierwszym wrażeniu. Czy pierwsze wrażenie jest istotne? Czy na co dzień zwracają uwagę na ubiór, wygląd? Czy wydali kiedyś krzywdzącą opinię o kimś? Dlaczego pierwsze wrażenie jest mylne? Dlaczego oceniamy innych? Po co to robimy? Jakie są tego konsekwencje?

3. Rozdajemy uczniom karty Klanza Persona. Wybierają jedną postać i próbują ją ocenić po wyglądzie. Chętni uczniowie wypowiadają się na forum. Inni włączają się w dyskusję. Oponują. Zadajemy pytania: Czy łatwo ocenia się ludzi? Jak czują się, wydając opinie o kimś, kogo nie znają?

4. Wyświetlamy grafikę i dyskutujemy nad przedstawioną sytuacją (obrazek znaleziony w zasobach internetu):

5. Dzielimy klasę na grupy. Włączamy występ z brytyjskiego "Mam talent". Zatrzymujemy film na sekwencji 1.34. Każdy zespół ma wypisać na kolorowych samoprzylepnych kartkach tzw. etykietki, "łatki", które przypięliby Jonathanowi, gdyby spotkali go na przykład w sklepie. Wszystkie "łatki" przyklejamy do tablicy. Odczytujemy je. Następnie włączamy ciąg dalszy filmu, czyli występ Jonathana. Po wysłuchaniu pytamy się młodzieży, jak czują się z tym, że ocenili bohatera tego filmu po pozorach? Co teraz mogą o nim powiedzieć, kiedy znają jego wartość? Jaka była reakcja jurorów i tłumu przed występem, a jaka po? Jak czuł się Jonathan na scenie- przed, w trakcie i po występie?

6. Kiedy skończymy rozmawiać o niesamowitym występie Jonathana, włączamy kolejny film.

7. Dyskutujemy wspólnie z klasą o zachowaniu właściciela sklepu i bezdomnego, o reakcjach sąsiadki i córki. Jaką prawdę o ocenie drugiego człowieka odnajdujemy w tym filmie? Czego uczy nas ten film? Na co mamy zwracać uwagę na co dzień? Jakich błędów nie możemy popełniać? Jak moglibyśmy opisać uczucia bezdomnego? Jak zapobiegać ocenom po pozorach?

8. Na koniec włączamy jeszcze krótki spot:

9. Robimy rundę niedokończonego zdania: "Na dzisiejszej lekcji dowiedziałem się, że...", "Od dzisiaj...", "Zwrócę uwagę na...", "Zrozumiałem...".

Anna Konarzewska

JĘZYK KASZUBSKI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO...

Język kaszubski wraca do szkół, co bardzo mnie cieszy. Pochodzę z serca Kaszub i folklor regionalny ma dla mnie ogromne znaczenie. Poza tym już pisałam Wam, że  przez pięknych 7 lat byłam członkiem zespołu "Kaszubskie Nuty", z czego jestem bardzo dumna. Mało tego- byłam w grupie, która zakładała ten zespół. Swoją miłością do Kaszub od wielu lat staram się zarażać młodzież i wychowanków. 

Przygotowałam dla Was lekcję w formie nauki języka kaszubskiego. Może skorzystacie z niej po omówieniu gwar i dialektów w Polsce.

1. Na początku pokazujemy młodzieży mapę Polski z podziałem na dialekty.

Źródło: http://www.kulturalna.warszawa.pl/wydarzenia,1,58286,quot%3BWst%C4%99p_do_historii_j%C4%99zyka_polskiego_-_gwary_i_dialekty....html?locale=pl_PL

 Zwracamy uwagę na różnorodność dialektów oraz, że dialekt kaszubski jest opisywany jako odrębny język. 

2. Przypominamy pojęcia:

a) polszczyzna ogólna- standardowa wersja języka polskiego, używana  przez większość i rozumiana przez wszystkich Polaków. 

b) gwara - język mieszkańców jednej lub kilku sąsiadujących ze sobą wsi.

c) dialekt - wiele gwar, którymi mówi się w danym regionie Polski. Jest to pojęcie szersze niż gwara.

3. Pytamy się uczniów z czym kojarzą im się Kaszuby? Może znają jakieś zwroty w języku kaszubskim? A może znają jakiś utwór kaszubski? Jeśli nie, możemy włączyć uczniom nagranie popularnego abecadła kaszubskiego, czyli "Kaszubskie Nuty". Obrazki pomogą im przyswoić, o  czym jest tekst. Mogą spróbować swoich sił w śpiewie. Możemy powiedzieć też historię tego tekstu- Kaszubi wymyślili ten alfabet w formie pisma obrazkowego, aby w taki sposób zachować tożsamość i język, kiedy Polska była pod zaborami.

Nauczyciel wskaźnikiem naprowadza wzrok uczniów na odpowiednie elementy abecadła.

4. Włączamy spot promujący film "Kamerdyner": 

5. Pytamy uczniów o wrażenia. Czy zgadzają się z aktorem, że każdy może nauczyć się tego języka? Jakie trudności mogą wystąpić w nauce?

6. Zwracamy uwagę, że dla Kaszub charakterystyczne są przede wszystkim dwa procesy: kaszubienie oraz swoista wymowa zmiękczonych głosek k', g'. Kaszubienie polega na twardej wymowie głosek miękkich, np. dzień wym. dzen, dziecko wym. dzecko. W języku kaszubskich głoski k', g' są wymawiane jako "ci", "dzi", np. kij- cij, długi- dłudzi, sanki- sanci, skrzypki- skrzypci. W niektórych formach "i", "y" są wymawiane jako "szwa"- artykułowana podobnie do polskiego "e", tylko krócej, np. ryba wym. reba. 

Akcent w języku kaszubskim jest inicjalny, pada na pierwszą sylabę (w języku polskim z kolei przeważnie pada na drugą od końca), np. godzena (godzina).

7. Włączamy uczniom "Shreka" po kaszubsku. Dubbing przygotowała młodzież ze szkoły w Przodkowie. Podczas projekcji mają spróbować rozszyfrować o czym jest ten fragment i czego się dowiedzieli. Co im pomogło w zrozumieniu "Shreka" po kaszubsku?

8. Jeśli młodzież czegoś nie zrozumiała, wracamy do danego fragmentu i staramy się im wyjaśnić znaczenie niektórych słów, wyrażeń. (Nie mam z tym problemu, bo znam kaszubski. Natomiast polecam Wam wersję oryginalną tego fragmentu i problem z głowy.)

9. Na koniec dajemy im skserowane podstawowe zwroty ze "Słowniczka polsko-kaszubskiego" (aut. Roman Drzeżdżon i Grzegorz Schramke). Uczniowie wybierają jeden i starają się wymówić na forum. Nauczyciel udziela wskazówek.

10. Zadajemy uczniom pytania, wywołując burzę mózgów: Czy warto dbać o bogactwa regionalne, kulturę, folklor, język? Dlaczego? Jakie mogą być przyczyny zaniku gwar i dialektów we współczesnej polszczyźnie- dlaczego ludzie przestają ich używać?

Anna Konarzewska